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Was sind die Grundlagen für die Schrift?
Bewusste Lautbildung und die Fähigkeit zur
Analyse des gesprochenen Wortes sind Voraussetzung für den
Erfolg beim Lesen- und beim Schreiben lernen.
Lautnachahmung und von den Lippen ablesen kommt vor dem Lesen von Buchstaben.
Die Wahrnehmung des Sprechaktes
Entwickelt sich im Wechselspiel mit
einer neu bewusst gemachten Sprechbewegungssteuerung
beim
- Erarbeiten der Einzellaute mit
großen Mundbewegungen
- beim Erarbeiten der bewussten Sprech- Reihenfolgenbildung
mit der Technik des
kybernetischen Dehnsprechens
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Visualisierung des Sprechaktes als Element (Einzellaut)
Buchstaben als abstrakte Lautsymbole stellen für Kinder nicht ohne weiteres einen sinnlichen Zusammenhang zu den Urbildern, den menschlichen Artikulations-Bewegungen, her.
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Mundbilder jedoch, welche die zum Sprachlaut zugehörige Artikulationsbewegung zeigen tun das.
Sowie der Einzellaut aus dem ganzen Wort analytisch gewonnen wird, muss umgekehrt auch durch Reihenfolgenbildung aus den Elementen das Ganze entstehen.
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Visualisierung des Sprechaktes als Reihenfolge (seriell)
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Der Mund steuert vorrangig die Hand beim Schreiben!!!
Nicht das Ohr steuert vorrangig die Hand beim Schreiben!
Didaktische Konsequenz:
Mundgesteuertes Schreiben bei korrekter Artikulation ist das erste
unterrichtliche Ziel für das lauttreue schreiben.
Darauf aufbauend beeinflussen Regelwissen, Wissen um Ausnahmen und eine parallel entwickelte Kenntnis der Grammatik den Rechtschreib-Lernprozess.
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Definition der LRS
Die LRS stellt eine Störung im Erlernen des Lesens und Rechtschreibens dar, sodass die schriftsprachliche Kommunikation längere Zeit erheblich beeinträchtigt oder gar unmöglich ist.
Diese Störungen kann vorwiegend auf eine mangelhafte Ausbildung der phonematisch kinästhetischen und sprechmotorischen Funktionen zurückgeführt werden.
Schäden der peripheren Analysatoren sind als Ursache auszuschließen. (Becker, R.,1967)
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